基于新工科教育理念的油气储运专业实践教学体(3)
改革传统的以结果为主的实践考核方式,在实践考核方法的改革中,以国际工程教育认证标准为指导,以学生综合能力的达成为目标,坚持“团队协作,持续改进”的实践教学考核标准,开发了“多维的过程性考核”机制和以“团队”为考核单元的考核模式。
“多维过程考核”是指在实践教学过程中从预习、理论、操作、结果等多个维度综合评定学生的学习。“团队单元考核”是指在实践教学中充分发挥团队成员之间的协同作用,由传统的以学生个人为考核单元改为以学生团队为考核单元,团队内每一个同学的实践学习情况和结果均作为团队成员成绩的组成部分,通过组内协同制度激励,促进同学间的相互协作和相互监督。建立贯穿实践教学过程始终的过程化综合考核机制,实现考核机制由“应试型”向“多元型”的转变[7]。
3 结束语
油气储运工程作为传统工科专业,实践教学体系的创新改革是专业升级改造的重点工作。“一中心四方向五模块”的油气储运实践教学体系”解决了传统工科专业与新工科教育理念的融合创新。以社会延伸为核心的项目式实践教学模式深化了校企协同育人的机制。“学生中心,结果导向”的实践教学方法实现了与《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》具体指标点的对应问题。
研究和实践证明,通过新工科六问统筹规划油气储运实践教学体系,推进传统油气储运专业的升级改造,是工科专业实践教学体系的创新尝试,为新工科背景下石油天然气类专业实践教学体系的升级改造提供理论依据和实践模式参考,对其他工科专业的实践教学研究起到一定借鉴作用。
[1] 辛艳萍.独立学院油气储运工程专业人才培养方的优化[J].中国石油大学胜利学院学报,2014:28(99):59-60.
[2] 王卫强,吴玉国,王璐,等.油气储运仿真实践教学研究[J].高等教育,2016,2(6):56.
[3] 程忠玲,刘涛.《化工仿真实训》教学模式的改革与实践[J].承德石油高等专科学校学报,2013,15(1):36-38.
[4] 蔡旭槐.天然气集输及储运仿真工厂的设计[J].山东化工,2017, 46(13):101-102.
[5] 辛艳萍.独立院校校企合作共建实训基地的探索[J].中国石油大学胜利学院学报,2015,29(2):86-87.
[6] 辛艳萍.新工科背景下油气储运仿真实训教学改革与实践[J]. 承德石油高等专科学校学报,2019,21(2):81-84.
[7] 辛艳萍.应用技术型高校油气储运专业实验教学的创新研究[J].中国石油大学胜利学院学报,2016,30(3):70-72.
我校在2020年“挑战杯”河北省大学生创业计划竞赛中创造佳绩。9月10日-11日,由共青团河北省委、河北省教育厅、河北省科学技术协会、河北省学生联合会共同主办的2020年“挑战杯”河北省大学生创业计划竞赛终审决赛在石家庄铁道大学举行,我校荣获最佳组织奖。本次大赛自7月份开赛以来,吸引了全省88所学校1万余名学生参与,共有1423件作品进入省赛。经过激烈角逐我校共有20件参赛作品获奖,其中,《气动抗冲击头盔——打造2022北京冬奥冰雪运动金牌装备》等5个项目获省一等奖;《增材制造可视化防护口罩》等8个项目获省二等奖;《新型太阳能电池生产用免维护PECVD设备》等7个项目获省三等奖,获奖数量和等级创造我校“挑战杯”省赛历史最好成绩。
我校师生在第九届中国(河北)青年创业创新大赛暨第七届“创青春”中国青年创新创业大赛(河北赛区)获得佳绩。由共青团河北省委、中共河北省委省直机关工作委员会、河北省人民政府国有资产监督管理委员会、河北省科技厅、河北银保监局、中共河北省委国防科技工业工作委员会共同举办的第九届中国(河北)青年创业创新大赛暨第七届“创青春”中国青年创新创业大赛(河北赛区)决赛于10月15日在辛集市开展。本次大赛于今年8月全面启动,共接收报名项目近3000个。经过资格审核、初赛评选,共有131个项目进入决赛。承德赛区共7个项目进入最终决赛,其中有我校的6个项目。经过紧张激烈的角逐,由李江飞负责的《智慧燃气》、王冠群负责的《基于物联网和大数据技术的铝厂尾气粉尘浓度监测和预警系统的研发》获得省赛金奖;郑思萍负责的《智能智造》、贺晓负责的《基于红外技术的健康测控系统》、田野负责的《水文缆索智能维护机器人》、徐康泰负责的《创一石油科技服务有限公司》获得省赛银奖。此次成果,创造了我校参加该项比赛的最好成绩,也是承德赛区的最好成绩。
1 油气储运实践教学体系创新改革的必要性1.1 新工科教育理念对人才培养提出新要求新工科教育理念要求高等教育坚持服务导向,做到“问行业需求建专业,问技术发展改内容,问学校主体推改革,问学生志趣变方法,问内外资源创条件,问国际前沿立标准”。因此,根据新经济对工程人才培养提出的新要求,亟需对传统工科专业进行升级改造,推动高新技术与工科专业的人才培养要求深度融合,培养应用型工程技术人才。油气储运工程专业具有实践性强、多学科交叉的特点。作为一个工艺和工程相结合的传统工科专业,面对新经济对人才培养的新要求,如何提高工程化人才培养质量,让教育回归工程、提升毕业生的综合能力和创新意识是亟需解决的关键问题[1]。实践教学是人才培养的重要环节。以“西气东输”、“跨国油气管道”、“国家战略石油储备”为代表的大型油气储运工程,地理环境复杂、建设难度大,釆用的新技术、新工艺、新材料多,需要多学科交叉融合,行业对毕业生的“工程实践能力和创新能力”需求愈发迫切。为了适应新工科教育理念和“工程教育回归工程”的基本原则,让人才培养适应行业发展需求,同时也为了使本科教育符合教学质量国家标准,对实践教学体系进行创新研究,对培养应用型工程创新人才具有重要意义 油气储运工程专业实践教学体系的研究现状近年来,在新工科教育理念指导下,各高校均开始重视实践教学的改革研究。经调研发现, 现有的实践教学体系仍存在以下问题:1)现有的实践教学体系不系统、工程性不强。大多数高校油气储运专业的实践教学多是作为理论教学的补充,没有体现出其在人才培养过程的核心地位。各个实践教学环节的设置没有充分体现油气储运专业的工程特点和前沿领域。各个教学环节之间缺乏相互的支撑和融合,没有体现出行业知识的综合性和工程性特点。2)实践教学模式无法与《国标》相呼应。随着我国高等教育的内涵式发展,对教育质量的要求日益提升。《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》重点强调了高等教育的三大原则:学生中心、产出导向、持续改进。而现有的实践教学体系从形式、内容到评价考核机制等各方面均无法与《国标》相呼应,无法对接经济社会发展需求,也没有形成常态监测与定期评估机制。3)实践教学平台建设单一,协同育人模式有待进一步拓展。调研发现,大部分实践教学平台建设拘泥于常规实验、实习任务的达成,没有充分考虑到学生创新创业能力的培养,此外,实践教学平台的多主体共建机制和校企协同育人模式有待进一步研究和推进[2-3]。为强化实践教学质量,迫切需要搭建“工程能力和创新能力”培养的系统化实践教学平台。随着油气储运行业的蓬勃发展,行业对应用型工程创新人才的需求日益增加。基于行业需求和油气储运专业实践教学的研究现状,以培养学生解决复杂工程问题能力为目标,对传统油气储运工程专业的实践教学体系进行创新改革和实践探索,重构实践教学内容、优化教学方法、完善考核机制,搭建充分体现工程性和创新性的实践教学平台,创新油气储运专业的实践教学模式,具有重要的理论和实践意义。2 油气储运专业的实践教学体系改革的具体措施2.1 问技术发展,重构“一中心四方向五模块”的油气储运实践教学体系完善实践教学体系的科学性和系统性,针对油气储运工程专业的特点,结合油气储运四个专业领域之间相互承接关系,基于储运工程专业知识结构体系的特点,克服原有实践教学目的性不明确、工程性不强的弊端。以应用型工程创新人才培养为中心。设计了横向兼顾“集输-管输-油库-燃气”四个专业方向,纵向涵盖“实验、实习、课程设计和毕业设计、仿真实训、素质拓展”五个模块的多元化的实践教学体系,如图1所示。在实践教学内容的设置上,突出实践教学过程的创新性和系统性,通过明确实践教学目标,重构各个实践教学环节的具体内容,以综合代替分散、以系统代替片面、以前沿代替传统,从内容到形式,凸显“回归工程、融合创新”实践教学理念。强化实践教学各个环节的相互融合,突出实践教学体系的“立体化、交互式”特点 问内外资源,打造“四平台四训练”实践教学平台和教学资源2.2.1 校企共建“四平台四训练”实践教学平台创新校企协同的实践教学平台建设模式,充分利用企业先进的工艺、设备和优秀的工程人才资源,按照“产教深度融合、校企协作双赢”的理念,通过自主研发、企业拓展、整合优化、校企合作等建设方式,搭建“储运特色基础实验平台、工程化专业实验平台、梯级化实习实训平台、模块化综合创新平台”四个实践教学平台。为实践教学改革提供基础保障。基于四个实践教学平台,规划了“基础实验训练、专业实验与专业设计训练、工程应用训练、创新实践训练”“四层次进阶式”训练模式。从大一到大四,实践教学从内容和形式上相互关联、虚实结合、逐级进阶,彻底解决传统实践教学体系系统性差、碎片化严重、实习无操作的问题,最大限度地满足了大学生工程教育的需要,四平台四训练实践教学平台见图2。四平台实践教学内容见表 全产业链线上+线下实践教学资源平台的建设与实践通过系统设计、优化整合,合理利用现有的在线开放优质资源,创新"顶层设计、校企协同、持续改进"的共享型实践教学资源平台建设机制,充分考虑学科的交叉融合和教育理念及方法的创新,开发和拓展贯穿油气储运生产全产业链的线上+线下优质教学资源库。系统化顶层设计:根据人才培养目标和定位,基于油气储运四个专业领域的实践教学内容和教学目标,由上至下、由顶至底,系统设计各个知识模块的资源结构,集输、管输、燃气输配、储存与装卸四个专业方向的实践课程资源融合贯穿,线上、线下教学资源互释互融[4]。使得整个教学资源库层次分明、逻辑结构清晰,使其成为人才培养过程中有利的资源支撑。校企协同开发:基于产业发展趋势和人才需求,引入油气储运领域的行业专家和生产装备,通过软硬结合、校企协同开发虚拟仿真线上教学资源,通过合作机制的引导,运用市场规则,整合和开发优质资源,提升实践教学资源的先进性和实用性[5]。表1 四平台实践教学内容平台内容目标基础实验平台油料学实验、流体力学实验、传热学实验、工程热力学实验、泵和压缩机特性实验、腐蚀机理实验基础实验训练工程化实验平台集输工艺综合实验(两相流型测量、两相管道特性及摩擦系数测试、截面含气率测量等)管输工艺综合实验(流程基本操作、管路特性曲线测定、异常工况调节及事故分析)油库工艺综合实验(量气法测定小呼吸蒸发损耗实验、油库收发油操作等)燃气工艺综合实验(天然气处理工艺操作、门站调压方式及参数调控等)专业实验与设计训练阶梯化实习实训平台认识实习(大一、生产现场、观摩为主)仿真实训(大三、校内仿真实训室,实操)生产实习(大四、企业顶岗实习)工程应用训练模块化综合创新平台基于大学生创新创业项目的实践、基于学科竞赛的创新实践、基于毕业设计项目化实践等创新实践训练实践中持续改进:在开展实践教学资源建设的同时,将数字媒体、网络空间、社交软件等现代技术融入课堂,强调实践性和趣味性,进行“线上线下结合”的多元化教学模式的创新实践,在实践探索中不断优化教学资源。同时,结合产业需求和发展趋势,动态调整教学资?问学生志趣,完善校企协同、项目驱动的实践教学模式项目教学法是培养学生工程实践能力的重要手段。以培养学生的工程实践能力为重点,对接国家行业标准,依托企业优质资源,以项目贯穿为手段,采用多平台加导师制的实践教学模式。在教学过程中,依托校内、企业双导师的指导,将油气储运生产企业工程实例作为教学案例引入,提高实践教学资源利用率和实践教学承载能力。以任务驱动组织教学过程,设立能够激发学习动机的工程情境,学生在完成任务的过程中构建一体化的知识体系,实现教学过程与油气储运生产的无缝结合,提升学生的工程实践能力和应用能力[6]。同时,整合校企优质资源,通过多方动态评价的反馈,动态调整优化 “教室、实验室、现场”三位一体的教学环境,让学生在学中做、在做中学,通过“以项目贯穿工程实践能力培养全过程,以多元可选兴趣化任务为驱动力”的学习模式,重点培养解决工程问题的实战能力,加强实践教学过程与行业需求的对接,培育与行业接轨的应用技术型人才 问国际前沿,改革“团队协作,持续改进”的实践教学考核标准改革传统的以结果为主的实践考核方式,在实践考核方法的改革中,以国际工程教育认证标准为指导,以学生综合能力的达成为目标,坚持“团队协作,持续改进”的实践教学考核标准,开发了“多维的过程性考核”机制和以“团队”为考核单元的考核模式。“多维过程考核”是指在实践教学过程中从预习、理论、操作、结果等多个维度综合评定学生的学习。“团队单元考核”是指在实践教学中充分发挥团队成员之间的协同作用,由传统的以学生个人为考核单元改为以学生团队为考核单元,团队内每一个同学的实践学习情况和结果均作为团队成员成绩的组成部分,通过组内协同制度激励,促进同学间的相互协作和相互监督。建立贯穿实践教学过程始终的过程化综合考核机制,实现考核机制由“应试型”向“多元型”的转变[7]。3 结束语油气储运工程作为传统工科专业,实践教学体系的创新改革是专业升级改造的重点工作。“一中心四方向五模块”的油气储运实践教学体系”解决了传统工科专业与新工科教育理念的融合创新。以社会延伸为核心的项目式实践教学模式深化了校企协同育人的机制。“学生中心,结果导向”的实践教学方法实现了与《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》具体指标点的对应问题。研究和实践证明,通过新工科六问统筹规划油气储运实践教学体系,推进传统油气储运专业的升级改造,是工科专业实践教学体系的创新尝试,为新工科背景下石油天然气类专业实践教学体系的升级改造提供理论依据和实践模式参考,对其他工科专业的实践教学研究起到一定借鉴作用。参考文献:[1] 辛艳萍.独立学院油气储运工程专业人才培养方的优化[J].中国石油大学胜利学院学报,2014:28(99):59-60.[2] 王卫强,吴玉国,王璐,等.油气储运仿真实践教学研究[J].高等教育,2016,2(6):56.[3] 程忠玲,刘涛.《化工仿真实训》教学模式的改革与实践[J].承德石油高等专科学校学报,2013,15(1):36-38.[4] 蔡旭槐.天然气集输及储运仿真工厂的设计[J].山东化工,2017, 46(13):101-102.[5] 辛艳萍.独立院校校企合作共建实训基地的探索[J].中国石油大学胜利学院学报,2015,29(2):86-87.[6] 辛艳萍.新工科背景下油气储运仿真实训教学改革与实践[J]. 承德石油高等专科学校学报,2019,21(2):81-84.[7] 辛艳萍.应用技术型高校油气储运专业实验教学的创新研究[J].中国石油大学胜利学院学报,2016,30(3):70-72.简 讯我校在2020年“挑战杯”河北省大学生创业计划竞赛中创造佳绩。9月10日-11日,由共青团河北省委、河北省教育厅、河北省科学技术协会、河北省学生联合会共同主办的2020年“挑战杯”河北省大学生创业计划竞赛终审决赛在石家庄铁道大学举行,我校荣获最佳组织奖。本次大赛自7月份开赛以来,吸引了全省88所学校1万余名学生参与,共有1423件作品进入省赛。经过激烈角逐我校共有20件参赛作品获奖,其中,《气动抗冲击头盔——打造2022北京冬奥冰雪运动金牌装备》等5个项目获省一等奖;《增材制造可视化防护口罩》等8个项目获省二等奖;《新型太阳能电池生产用免维护PECVD设备》等7个项目获省三等奖,获奖数量和等级创造我校“挑战杯”省赛历史最好成绩。我校师生在第九届中国(河北)青年创业创新大赛暨第七届“创青春”中国青年创新创业大赛(河北赛区)获得佳绩。由共青团河北省委、中共河北省委省直机关工作委员会、河北省人民政府国有资产监督管理委员会、河北省科技厅、河北银保监局、中共河北省委国防科技工业工作委员会共同举办的第九届中国(河北)青年创业创新大赛暨第七届“创青春”中国青年创新创业大赛(河北赛区)决赛于10月15日在辛集市开展。本次大赛于今年8月全面启动,共接收报名项目近3000个。经过资格审核、初赛评选,共有131个项目进入决赛。承德赛区共7个项目进入最终决赛,其中有我校的6个项目。经过紧张激烈的角逐,由李江飞负责的《智慧燃气》、王冠群负责的《基于物联网和大数据技术的铝厂尾气粉尘浓度监测和预警系统的研发》获得省赛金奖;郑思萍负责的《智能智造》、贺晓负责的《基于红外技术的健康测控系统》、田野负责的《水文缆索智能维护机器人》、徐康泰负责的《创一石油科技服务有限公司》获得省赛银奖。此次成果,创造了我校参加该项比赛的最好成绩,也是承德赛区的最好成绩。
文章来源:《油气储运》 网址: http://www.yqcyzz.cn/qikandaodu/2021/0128/328.html